（原标题：深耕在地文化 创新浸润实践 李洪波、胡俊）

       习近平总书记强调，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，是落实立德树人根本任务的系统工程。当前，破解思政课理论说教与学生生活实际“两张皮”、价值引领与情感体验“温差大”等深层难题，必须进行一场教与学的深刻转变。其中，以深耕在地文化为抓手，让思政内容回归现实沃土；以创新浸润实践为方法，让价值认同在亲身体验中扎根生长，是推进这场变革的两个核心着力点。二者相辅相成、有机融合，为构筑协调、连续、立体的育人新格局提供了强大动力。

       深耕在地文化：以课程开发把握价值性与知识性统一

       “求木之长者，必固其根本。”思政教育要以知识为载体，更要以价值为内核。破解一体化进程中内容供给脱离实际、价值引领与知识传授相割裂的难题，关键在于深耕“在地文化”，大力开发在地性课程，将宏大的国家叙事、严谨的理论逻辑，创造性地转化为学生可感知、可触摸、可理解的乡土情与家国情，实现价值性与知识性的高度统一。

       要在深挖“红色根脉”中铸就信仰之魂，将“红船精神”等宝贵财富，转化为贯穿大中小学的系统性知识模块与价值坐标，深挖其历史情境、理论内涵与时代价值，让学生在情感启蒙、理性认知到价值升华的层层递进中，深刻理解中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”。

       要在善用“千年文脉”中涵养自信之源，将“宋韵文化”等文化瑰宝，开发为跨学科探究项目，引导学生在诗词、书画、科技的探源中，与历史对话、与先贤共鸣，深刻理解中华文明的突出特性，在寻根问底中厚植文化认同与民族自豪，让文化自信成为更基础、更广泛、更深厚的自信。

       要在活用“生动实践”中感悟思想之力，将绿水青山就是金山银山理念、“枫桥经验”等蕴含习近平新时代中国特色社会主义思想的重大实践，开发为“行走的思政课”，让学生在亲眼所见、亲耳所闻中，深刻理解党的创新理论如何改变山乡、造福人民，从而确保思政教育的价值引领寓于鲜活的知识传授与实践体验之中。

       创新浸润实践：以模式创新确保方向性与实效性统一

       “知者行之始，行者知之成。”价值观的塑造，终究要超越“知道”，抵达“认同”与“笃行”。破解一体化进程中知行脱节、育人实效不彰的难题，必须创新教学范式，大力推动“浸润实践”，在确保育人方向正确的前提下，引导学生在与真实世界的互动中完成价值内化，全面提升育人实效。

       以“课堂改革”守好方向之“正”，提升育人针对性。守好一体化建设的正确方向，就要摒弃“满堂灌”，以项目式、案例式教学将抽象理论转化为待解决的真实问题。围绕“共同富裕”等重大主题，引导学生在社会调研与探究学习中深化理解。在此过程中，学生不再是理论的被动接受者，而是社会发展的思考者与参与者，思政课的吸引力与思想引领力得以切实提升。

       以“社会课堂”检验育人之“实”，拓展学习广度。衡量一体化建设的首要标准是立德树人成效。必须将学习空间从校园延伸至广阔天地，组织学生走进数字化改革标杆企业、基层治理示范社区、生态保护绿色乡村。这种“无边界”的学习，让书本理论与火热现实相互印证，推动思想政治教育与通识教育、专业教育同向同行，在广覆盖、全渗透的“大思政”格局中检验并提升育人实效。

       强化系统融合：以整体观念推进整体性与进阶性协同

       “循序而渐进，熟读而精思。”坚持系统观念，要求我们在尊重学生成长规律的基础上，促进在地文化内容与浸润实践方法的深度融合，处理好整体性布局与进阶性发展的关系，构筑起全员、全程、全方位的育人体系。

       要尊重成长规律，以“螺旋上升”促进育人连续性。在地课程与浸润实践的融合，必须与学生的认知水平和情感特质同频共振，体现进阶性。同一个在地主题，其育人链条的设计必须体现由浅入深、由具体到抽象的清晰脉络。以绿水青山就是金山银山理念为例，小学段应是“课程引路，实践印证”，可通过绘本故事与走进余村的亲身体验，印证美好；中学段则是“问题驱动，实践探究”，通过案例研究与社会调研，探究转化逻辑；大学段则是“理论指导，实践创造”，通过系统理论学习与建言献策的真实贡献，实现知行合一。

       要强化资源统筹，以“融通互嵌”增强体系整体性。在地文化内容与浸润实践方法的深度融合，不止于学段的纵向贯通，更需要育人资源的横向整合来保障其实现。要将“多条线”拧成“一股绳”，打破教育区隔。在校内，促进思政主渠道与“课程思政”主阵地的协同发力，将丰富的在地文化内容融入各学科教学；在校外，以资源供给为纽带，推动政府、学校、社会同题共答，通过校府合作、校地合作、校馆合作，为在地课程开发提供鲜活素材，为浸润实践打造真实场域，从而实现思想政治教育的倍增效应。

       育才造士，为国之本。推进大中小学思想政治教育一体化建设，其要义在于系统性地回答并解决“为何信”与“如何行”的根本问题。以深耕在地文化破解“为何信”的认知难题，旨在让理论叙事扎根现实沃土、富有情感温度；以创新浸润实践破解“如何行”的路径难题，旨在让价值认同在亲身体验中升华、在社会参与中坚定。当内容与方法协同并进、理论与现实相得益彰，思想政治教育的系统性、整体性与协同性必将得到显著增强，从而真正构筑起一个贯通学段、融通学科、联通社会的育人新格局，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供更为坚实、深厚与持久的思想力量。

       （李洪波，杭州师范大学马克思主义学院院长、教授；胡俊，杭州师范大学马克思主义学院教师）